ఒకరి మాతృభాషలో భాషా నైపుణ్యాలను పెంపొందించుకుంటూ ఫ్రెంచ్ నేర్చుకోవడం అంత తేలికైన పని కాదు. ఫలితంగా, అలోఫోన్ పిల్లలు తరచుగా కిండర్ గార్టెన్‌లో అభ్యాసం మరియు కమ్యూనికేషన్ సమస్యలను ఎదుర్కొంటారు, ఇది వారి విద్యా ప్రయాణాన్ని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. అయితే, పరిష్కారాలు వెలువడుతున్నాయి.
Sylvana Côté నేతృత్వంలోని ఒక అధ్యయనం ప్రకారం, ప్రీస్కూల్ విద్యా సేవలు మాతృభాష ఫ్రెంచ్ మరియు ఫ్రెంచ్ రెండవ లేదా మూడవ భాష అయిన పిల్లలకు మధ్య అంతరాన్ని తగ్గించడంలో గణనీయంగా సహాయపడతాయి.
యూనివర్శిటీ డి మాంట్రియల్ (ESPUM)లోని స్కూల్ ఆఫ్ పబ్లిక్ హెల్త్ నుండి ప్రొఫెసర్ కోట్, పిల్లల విద్య మరియు ఆరోగ్యం కోసం అబ్జర్వేటరీ డైరెక్టర్ మరియు CHU సెయింట్-జస్టిన్ రీసెర్చ్ సెంటర్‌లో పరిశోధకుడు. ఒఫెలీ ఎ. కొల్లెట్‌ను ప్రధాన రచయితగా చేసిన ఈ అధ్యయనం ఇటీవల పత్రికలో ప్రచురించబడింది JAMA పీడియాట్రిక్స్.
“ఇతర పిల్లలు మరియు అధ్యాపకుల బృందంతో పరిచయం ఉండటం వల్ల ఫ్రెంచ్ లేదా ఇంగ్లీషు మాట్లాడని ఇంటిలో పెరగడం కంటే పిల్లలను పాఠశాలకు బాగా సిద్ధం చేస్తుంది. భాషా సముపార్జనకు ఒక సంవత్సరం నుండి ఐదు సంవత్సరాల వరకు చాలా ముఖ్యమైనది. ఇది ఒక గ్రామాన్ని తీసుకుంటుంది. ఒక బిడ్డను పెంచు, మరియు ఈ సందర్భంలో, గ్రామం ప్రీస్కూల్,” అని ప్రొఫెసర్ కోటే సారాంశం చెప్పారు.
కమ్యూనికేట్ చేయడం నేర్చుకోవడం
కనుగొన్న విషయాలు స్పష్టంగా ఉన్నాయి. డేకేర్‌కు హాజరైన అలోఫోన్ పిల్లలు (లేదా నాలుగేళ్ల వయస్సులో ముందు కిండర్ గార్టెన్, అయితే కొంత వరకు) మెరుగైన అభిజ్ఞా అభివృద్ధి, మెరుగైన సామాజిక మరియు భావోద్వేగ నైపుణ్యాలు మరియు ఎక్కువ కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాలను చూపుతారు. ఈ ప్రయోజనాలు పాక్షికంగా సాధారణ జ్ఞానం యొక్క తగినంత స్థాయికి ఆపాదించబడ్డాయి.
సర్వే సమయంలో, క్యూబెక్‌లోని కిండర్ గార్టెన్ పిల్లలలో 6.1% మంది అలోఫోన్ కుటుంబాల నుండి వచ్చారు, మొత్తం 4,360 మంది పిల్లలు ఉన్నారు. వీరిలో, దాదాపు 14% మంది పాఠశాల ప్రారంభించే ముందు ఇంటిలోనే ఉన్నారు, వారి మాతృభాష ఫ్రెంచ్ 6% మంది పిల్లలతో పోలిస్తే.
కిండర్ గార్టెన్ కోసం పిల్లల సంసిద్ధతను కొలవడానికి అంతర్జాతీయంగా ఉపయోగించే కెనడియన్ సాధనం ఎర్లీ డెవలప్‌మెంట్ ఇన్‌స్ట్రుమెంట్‌పై సర్వే ఆధారపడింది. పిల్లలతో సన్నిహితంగా సంభాషించే ఉపాధ్యాయులు, ప్రశ్నపత్రాలను పూర్తి చేసి, పిల్లలు ప్రీస్కూల్ సేవలకు హాజరయ్యారా లేదా అనే సమాచారాన్ని అందించారు.
“ఫ్రెంచ్ మాతృభాష కాని పిల్లలు ప్రీస్కూల్ కేంద్రాలలో ఖాళీల కొరత కారణంగా ప్రతికూలంగా ఉండకుండా చూసుకోవడం చాలా కీలకం” అని ప్రొఫెసర్ కోటే నొక్కిచెప్పారు. ద్విభాషావాదం ఒక అద్భుతమైన మానసిక వ్యాయామం అయితే, బహుళ భాషలు నేర్చుకునే సవాళ్లు నిజమైనవని ఆమె జతచేస్తుంది. అభివృద్ధి యొక్క ఈ క్లిష్టమైన దశలో పిల్లలకు మద్దతు అవసరం.
అకడమిక్ పెర్సిస్టెన్స్
కిండర్ గార్టెన్ ద్వారా సాంఘిక, భావోద్వేగ, అభిజ్ఞా మరియు శారీరక నైపుణ్యాలను మాస్టరింగ్ చేయడం అకడమిక్ నిలకడ యొక్క ఉత్తమ అంచనా. ఈ నైపుణ్యాలు లేని పిల్లలు ఉన్నత పాఠశాల నుండి పట్టభద్రులయ్యే అవకాశం తక్కువ.
సర్వే చేయబడిన 80,000 మంది పిల్లలలో, తగినంత సమాచారం లేని కారణంగా 11.2% మినహాయించబడ్డారు, 71,589 మంది పాల్గొన్నారు. వీరిలో 48.8% మంది బాలికలు, 25.6% మంది ఒకటి కంటే ఎక్కువ భాషలు నేర్చుకుంటున్నారు. ఇందులో 13,981 ద్విభాషా పిల్లలు (ఇంగ్లీష్ మరియు ఫ్రెంచ్) మరియు 4,360 అలోఫోన్ పిల్లలు ఉన్నారు, మొత్తం 6.1% మంది ఉన్నారు. ఈ సమూహంలో, 26% మంది అరబిక్, 18% స్పానిష్ మరియు 7.3% ఆఫ్రికన్ భాషలు మాట్లాడతారు. ఇతరులు క్రియోల్, చైనీస్, పోర్చుగీస్, రష్యన్ లేదా పర్షియన్‌తో సహా వివిధ భాషలను మాట్లాడేవారు.
సామాజిక అసమానతలను పరిష్కరించడం
నాణ్యమైన డేకేర్ సేవలు పిల్లలందరికీ, ముఖ్యంగా ఆర్థికంగా వెనుకబడిన నేపథ్యాల నుండి ప్రయోజనం పొందుతాయని మునుపటి అధ్యయనాలు చూపించాయి. క్యూబెక్ (కెనడా) ప్రావిన్స్‌లో 1997లో ప్రవేశపెట్టబడిన క్యూబెక్ యొక్క సబ్సిడీతో కూడిన ఎర్లీ చైల్డ్‌హుడ్ సెంటర్‌లు (CPEలు) సామాజిక అసమానతలను తగ్గించడానికి మరియు పని-జీవిత సమతుల్యతను సులభతరం చేయడానికి రూపొందించబడ్డాయి. తరువాతి లక్ష్యం సాధించబడినప్పటికీ, అసమానతలను తగ్గించడానికి చాలా పని మిగిలి ఉంది. కేవలం 30% మంది పిల్లలకు మాత్రమే CPEలు అందుబాటులో ఉన్నాయి మరియు వెనుకబడిన ప్రాంతాల్లో 2.5 రెట్లు తక్కువ కేంద్రాలు ఉన్నాయి.
కుటుంబ ఆర్థిక పరిస్థితులకు అనుగుణంగా పరిశోధకులు తమ పరిశోధనలను సర్దుబాటు చేశారు. “ఆర్థిక స్థితికి మించి ప్రీస్కూల్ విద్యా సేవల ప్రభావాన్ని అధ్యయనం ప్రదర్శిస్తుంది” అని ప్రొఫెసర్ కోటే వివరిస్తూ, ఉత్తమ సేవలు తరచుగా సంపన్న పరిసరాల్లో ఉంటాయని పేర్కొంది.
“ఈ అధ్యయనం నాణ్యమైన డేకేర్ సేవలను మెరుగుపరచడానికి బలమైన పిలుపు. ఇది పిల్లలకు మెరుగైన ఏకీకరణను నిర్ధారించడానికి ఒక నివారణ చర్య,” అని కోట్ ముగించారు. కిండర్ గార్టెన్‌లోకి ప్రవేశించే అలోఫోన్ పిల్లల సంసిద్ధతపై ప్రీస్కూల్ సేవల ప్రభావాన్ని ప్రత్యేకంగా పరిశీలించడానికి ఇది మొదటి అధ్యయనం.
ప్రొఫెసర్ కోటే చైల్డ్ సైకోసోషియల్ మాలాడ్జస్ట్‌మెంట్‌పై పరిశోధన బృందానికి కూడా దర్శకత్వం వహిస్తున్నారు. పిల్లలు ఐదవ తరగతికి చేరుకున్నప్పుడు డేకేర్ యొక్క ప్రయోజనాలు కొనసాగుతాయో లేదో తెలుసుకోవడానికి వారిని మళ్లీ సందర్శించాలని ఆమె యోచిస్తోంది.
ఈ అధ్యయనం గురించి
ఒఫెలీ కొల్లెట్‌తో పాటు, CHU సెయింట్ ఇ-జస్టిన్‌లోని శిశువైద్యుడు థుయ్ మై లుయు అధ్యయనం యొక్క పరిశోధకులు; పాస్కేల్ M. డోమండ్ మరియు టియానా లూస్, CHU సెయింట్-జస్టిన్ రీసెర్చ్ సెంటర్; సెడ్రిక్ గలేరా, యూనివర్శిటీ డి బోర్డియక్స్; అలెజాండ్రో వాస్క్వెజ్-ఎచెవెరియా, రిపబ్లిక్ ఆఫ్ ఉరుగ్వే విశ్వవిద్యాలయం; మరియు మాసిమిలియానో ఓర్రి, డగ్లస్ రీసెర్చ్ సెంటర్, మెక్‌గిల్ విశ్వవిద్యాలయం.
“ద్వంద్వ భాషా అభ్యాసకులలో పాఠశాల సంసిద్ధత మరియు ప్రారంభ బాల్య విద్య మరియు సంరక్షణ సేవలు,” ఒఫెలీ కొల్లెట్ మరియు ఇతరులచే ప్రచురించబడింది. JAMA పీడియాట్రిక్స్ నవంబర్ 11, 2024న.
